Reflexiones

Desempeño profesional, Tics  y  E-portafolio

 

El desempeño profesional, las Tics y el  e-portafolio, son conceptos  vinculados directamente a la enseñanza. Hablar del e- portafolio en relación con el desempeño profesional, resulta ser una herramienta muy valiosa en  el quehacer docente. El uso depende de los fines o propósitos para el cual se elabora, sin embargo, en el campo educativo, como organizador de información lo es, porque se puede tener acceso a él cuantas veces se le requiera, ya sea para  incorporar nuevos datos o  modificar la información existente o simplemente como fuente de consulta para explorar y vivir momentos que hacen patente la relación, maestro – alumno, donde se propicia el desencadenamiento de emociones que  sitúan en escenarios del presente, del pasado y del  futuro  que    impulsan a  indagar que hay más allá de lo que habitualmente se ve o se escucha, para analizar ¿por qué se hacen las cosas de tal o cual forma y para qué? o pensar sobre ¿ qué podemos hacer los docentes para transformar nuestra práctica docente y que responda a las expectativas de una sociedad global. 

Esas interrogantes y otras más podrían surgir en la medida que reflexionemos cómo ha sido nuestra práctica docente, qué obstáculos hemos superado, cuáles han sido los aciertos y desaciertos;  que  expectativas educativas tenemos de nuestros alumnos ante los cambios en materia educativa y que adecuaciones podemos hacerle a nuestra práctica docente para el estudiante del siglo XXl. 

El e-portafolio, sería   de gran   apoyo para docentes y estudiantes, crearlo sería fácil y provechoso, especialmente porque las nuevas generaciones comúnmente poseen habilidades digitales adquiridas por cuenta propia o en las instituciones educativas. Su creación facilitaría  la tarea del docente, especialmente si se trata de verificar el desempeño del alumno dentro y fuera del aula.

 Como fuente de consulta el e-portafolio, lo podemos  socializar, pues siempre los seres humanos buscamos un espacio para dialogar consigo mismos o con los demás a través de las distintas redes sociales que hoy  hacen llegar la comunicación de ideas rápidamente y a un gran numero de lectores e igualmente aquellas imágenes que muestran la  evidencia   de lo que sabe hacer.

El uso del e-portafolio, en sí, ofrece muchas ventajas, especialmente cuando se tienen el conocimiento de las Tics, sin embargo esto no es una limitante, podemos  adquirirlo  en la medida en que lo utilicemos reiteradamente en la realización de tareas cotidianas, pues por naturaleza, los seres humanos nos agrada que  los demás conozcan lo que hacemos y la socialización por este medio, puede convertirse en el mayor estímulo para aprender de los demás, no importa el tiempo y el espacio, sí nos damos la oportunidad de continuar enriqueciendo nuestros saberes.

 Adquirir las habilidades digitales, por quienes el sistema de formación de docentes no ofreció el conocimiento,  es un reto, porque los egresados de las escuelas Normales en mi época de estudiante,  usábamos  máquina  de escribir,  era  satisfactorio tenerla y usarla,sin embargo, sí comparo los beneficios que ella me ofrece con los  de la nueva tecnología, me doy cuenta que es el momento de innovar e incorporar las Tics a mi práctica profesional.

Al respecto diré que   poco a poco he ido  adquiriendo algunas habilidades, ya que en 1977 cuando ingresé al servicio como docente, aun el uso de las computadoras no tenía el auge que ahora tienen y mucho menos podía vislumbrar que yo tendría una o que pudiera interactuar a través de las redes sociales. Ahora soy aprendiz de Tics de mis alumnos y me agrada darme cuenta que he aprendido  a disfrutar el éxito y el fracaso, pero también a adquirir la fortaleza para superar las dificultades y la voluntad para emprender otras acciones que  conduzcan a retomar el rumbo conforme lo requieren las nuevas generaciones, entre ellas, la capacitación permanente en la que se comparten ideas, sugerencias o experiencias que  permiten incrementar el acervo cultural, o bien,  a través del  e-portafolio de otros compañeros.

En lo personal, este curso es una oportunidad para aprender de los demas  a  construir  el e-portafolio, sobre todo porque conocí las ventajas que éste representa como herramienta educativa,  y  porque al construirlo he estado adquiriendo nuevas habilidades digitales que facilitan el trabajo en el aula, aunque puedo decir que al inicio del curso sentí mucho miedo, pues nunca había tomado un curso en línea. Seguir las actividades de las lecciones y utilizar el material fue también un reto, porque  cada que lograba realizar con éxito las actividades indicadas  me sentía muy contenta y era una motivación para continuar, incluso, llegaba a perder la noción del tiempo y repetía cuantas veces fuera necesario las instrucciones hasta lograr mi objetivo.

Cabe mencionar también que aun antes de empezar el curso percibí que no sería fácil la elaboración del e-portafolio, pero con el paso de los días  poco a poco fui adquiriendo seguridad y al terminarlo, la satisfacción personal por haber logrado construir el esqueleto  e  incorporar las imágenes y textos, según  lo requirió cada página con el uso de los recursos multimedia sugeridos en el material de cada lección, sobre todo, porque pasó a paso y con claridad el material disponible fue  indicando el procedimiento a seguir. Aunque lo importante es la interpretación y los resultados obtenidos, los cuales describo en la estructura del e- portafolio conformado por siete páginas: Bienvenida, galería, mis producciones, producciones de mis estudiantes,  reflexiones y contactos que muestran  algunas  evidencias de mi desempeño y la vinculación a otros recursos multimedia.

a).Bienvenida: El vídeo  fue tomado en un aula de la escuela David G. Berlanga, en él, hago una narración de mi propósito como docente en el área educativa. Fue complicado realizar esta página e incorporar el vídeo, primeramente porque tuve que conseguir un teléfono celular  y solicitar que tomaran  y lo repitieran cuantas veces fuera necesario hasta conseguir que  mi voz fuera más clara y hubiera coherencia en el discurso, olvidando que el tiempo debería ser cuando menos de dos minutos. En segundo lugar porque no sabía cómo hacer para subirlo y estuve repitiendo cuantas veces fue necesaria cada instrucción hasta conseguirlo

b).Galería. En esta página se muestran  las imágenes de dos estudiantes de sexto grado haciendo una exposición de un tema de español y  de Ciencias. Otra, de mis compañeros y yo como estudiantes de  la Universidad pedagógica en la que se está realizando una investigación en la biblioteca. La incorporación de imágenes fue más fácil y más rápidamente hacerlo.

c). Currículo: Contiene al inicio mis datos personales y enseguida, parte de mi desarrollo profesional y académico. Desde que recibí mis primeras ordenes hasta la fecha ya que aún laboro como Maestra frente a grupo.

d).Mis producciones: La imagen insertada en esta página muestra una hoja de registro semanal de las actividades diarias de los alumnos que firman diariamente los padres para verificar el cumplimiento de los indicadores, tales como: cumplieron con la tarea, trajeron los materiales para trabajar, realizaron todos los trabajos en ese día, la conducta observada. La finalidad del registro es mantener informados a los padres y madres de familia o tutores  oportunamente del grado de cumplimiento de sus hijos e hijas, para que tomen las medidas pertinentes para seguir mejorando. Inserto también una concentración de los estilos de aprendizaje de los alumnos de mi grupo.

e).Producciones de mis estudiantes: Presento una imagen de una dinámica de grupo titulada la “tela de araña” con la finalidad de  crear un clima adecuado, generar confianza, fomentar la convivencia y romper el hielo entre los participantes para llevar a cabo  el trabajo en equipo. Por medio de este recurso cada niño logró expresar sus gustos cuando se le arrojó la bola de estambre, pero también puede ser usada para  tratar algún tema de cualquier asignatura. Otra de las producciones es la imagen de la nota de remisión que muestra la compra de productos en la tienda, hecha por una alumna de sexto grado, en la que se establece una relación entre fracciones comunes y decimales, producto de la resolución de un problema real de matemáticas cuyo propósito fue que los alumnos pusieran en práctica sus conocimientos y habilidades para resolverlo y como un procedimiento  en la resolución de un problema contextualizando que tiene relación con su vida  en el hogar y la escuela en donde ambos contextos se pone en práctica la construcción de lo aprendido en clase o viceversa. Respecto a la imagen de las herramientas primitivas, los alumnos utilizaron en la elaboración, plastilina y materiales del medio donde viven. Se trabajó con la asignatura de Historia y español y los alumnos mostraron un gran interés en la elaboración, narraron con entusiasmo su procedimiento y ubicaron este hecho en la línea del tiempo.

f). Página de contactos:  Se agregó una encuesta con preguntas relacionadas con el e portafolio con el fin de invitar a los compañeros de curso a verter su opinión para continuar con la mejora. También se incorporaron  dos contactos de compañeras que participan en el curso y de las cuales me gustó su e-portafolio por la creatividad e imaginación en su realización.